盛夏時(shí)節(jié)，驕陽(yáng)似火，大多數(shù)人都選擇暫時(shí)放下工作，享受假期的悠閑。信息工程學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)信工學(xué)院）的師生們卻選擇了另一條道路——休假不休崗。他們充分利用暑期這一寶貴的“窗口期”，深入社會(huì)、扎根實(shí)踐，積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)，潛心撰寫(xiě)一篇提質(zhì)量、創(chuàng)特色的“暑期文章”，以實(shí)際行動(dòng)詮釋著新時(shí)代教育工作者與學(xué)子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

一、以服務(wù)為筆，描繪實(shí)踐育人新圖景

暑期伊始，信工學(xué)院便組織多支由專(zhuān)業(yè)教師牽頭、優(yōu)秀學(xué)生骨干參與的“信息技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)隊(duì)”。這些隊(duì)伍并非閉門(mén)造車(chē)，而是主動(dòng)走出校園，走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)村和企業(yè)，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在社區(qū)，師生們?yōu)榫用裉峁┲悄苁謾C(jī)使用指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)普及、家庭網(wǎng)絡(luò)故障排查等服務(wù)，幫助老年人跨越“數(shù)字鴻溝”，讓科技溫暖人心。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們協(xié)助當(dāng)?shù)卣蜣r(nóng)業(yè)合作社搭建簡(jiǎn)易信息化管理平臺(tái)，進(jìn)行電商技能培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村振興注入“數(shù)字動(dòng)能”。在企業(yè)，尤其是中小微科技公司，團(tuán)隊(duì)則針對(duì)其在軟件開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)維、數(shù)據(jù)安全等方面的痛點(diǎn)，提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)診斷與優(yōu)化建議。每一次咨詢(xún)、每一次調(diào)試、每一次講解，都是將理論知識(shí)置于實(shí)踐熔爐中淬煉的過(guò)程，極大地提升了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

二、以問(wèn)題為墨，研磨專(zhuān)業(yè)建設(shè)新內(nèi)涵

“暑期文章”的撰寫(xiě)，不僅在于對(duì)外服務(wù)，更在于對(duì)內(nèi)反思與提升。學(xué)院鼓勵(lì)師生在咨詢(xún)服務(wù)中，敏銳捕捉行業(yè)技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)、社會(huì)需求變化以及現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案中可能存在的短板。

教師們將服務(wù)過(guò)程中遇到的典型技術(shù)難題、共性需求反饋，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)案例和科研課題。例如，針對(duì)某企業(yè)遇到的特定場(chǎng)景下的數(shù)據(jù)并發(fā)處理瓶頸，相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)將其設(shè)計(jì)為新的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目或畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，引導(dǎo)學(xué)生探究更優(yōu)的算法與架構(gòu)。這些來(lái)自一線的真實(shí)反饋，也為修訂人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系提供了寶貴的一手資料，使得專(zhuān)業(yè)建設(shè)更加貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際，更具前瞻性和實(shí)用性。

學(xué)生們則在實(shí)踐中深刻體會(huì)到“學(xué)以致用”的真諦。他們發(fā)現(xiàn)，課堂上的算法、協(xié)議、框架，在面對(duì)真實(shí)、復(fù)雜且多變的系統(tǒng)環(huán)境時(shí)，需要更多的靈活性、綜合判斷力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。這種“帶著問(wèn)題學(xué)，在服務(wù)中學(xué)”的模式，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和探索精神。

三、以合作為硯，凝聚特色發(fā)展新合力

信工學(xué)院的“暑期文章”，是一篇由“校、地、企”多方共同執(zhí)筆的協(xié)作篇章。學(xué)院積極與地方政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)企業(yè)建立暑期實(shí)踐基地或長(zhǎng)期合作關(guān)系。

通過(guò)穩(wěn)定的合作平臺(tái)，咨詢(xún)服務(wù)不再是短期、臨時(shí)的活動(dòng)，而逐漸形成了常態(tài)化的機(jī)制。企業(yè)獲得了持續(xù)的技術(shù)智囊支持，學(xué)生獲得了穩(wěn)定的實(shí)踐鍛煉崗位和潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)院則拓展了辦學(xué)資源，提升了社會(huì)服務(wù)能力和影響力。這種深度的產(chǎn)學(xué)研融合，正在塑造學(xué)院鮮明的應(yīng)用型特色。學(xué)院不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更是區(qū)域信息技術(shù)發(fā)展的參與者、貢獻(xiàn)者和推動(dòng)者。

四、以成效為紙，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量提升新篇章

經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期的辛勤耕耘，這篇特殊的“暑期文章”已初見(jiàn)成效。師生們累計(jì)服務(wù)各類(lèi)單位數(shù)十家，解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題上百個(gè)，形成了多份高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告和技術(shù)方案建議。更重要的是，師生的精神面貌和專(zhuān)業(yè)能力得到了顯著提升。學(xué)生中涌現(xiàn)出一批技術(shù)扎實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的“實(shí)踐標(biāo)兵”，教師的教學(xué)與科研方向也更加聚焦現(xiàn)實(shí)需求。

學(xué)院的社會(huì)美譽(yù)度隨之提高，越來(lái)越多的單位主動(dòng)聯(lián)系尋求合作，新學(xué)年的生源質(zhì)量與就業(yè)前景也呈現(xiàn)出更加樂(lè)觀的態(tài)勢(shì)。這一切，都標(biāo)志著學(xué)院在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)建辦學(xué)特色的道路上，邁出了堅(jiān)實(shí)而有力的一步。

假期，對(duì)于信工學(xué)院的師生而言，不是工作的停頓，而是另一種形式的奮進(jìn)與蓄能。他們用汗水與智慧，將暑期變成了提升質(zhì)量的“加油站”、創(chuàng)新特色的“試驗(yàn)田”。這篇以服務(wù)實(shí)踐為內(nèi)容、以育人與發(fā)展為主旨的“暑期文章”，沒(méi)有句號(hào)，只有不斷延續(xù)的段落，激勵(lì)著信工人在新時(shí)代的征程上，繼續(xù)書(shū)寫(xiě)科技報(bào)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的精彩華章。